对于一些幼儿园大班教案《气象表情我知道》含反思的相关题，以及居家雨天安全知识教案大班的话题，想必很多人都想知道，下来听小编解说。
大班教案《我知道天气表情》包含反思，适合大班社会主题教学活动，让孩子初步形成应对天气变化的安全意识。通过观看、说话等方式，孩子们可以发现天气预报的方法。和重要性，了解一些特殊天气及其防御措施，并能大胆、清晰地表达自己的意见。快来看看幼儿园班级反思教案《我知道天气表达》吧。
幼儿园教案《我知道天气表情》带反思
活动目标
1、通过看、说，让孩子发现天气预报的方法和重要性，了解一些特殊的天气情况及其防御措施。
2、孩子针对天气变化初步形成安全意识。
3、能够大胆、清晰地表达自己的意见。
4、孩子能积极回题，增强口语表达能力。
活动准备
1儿童体验准备孩子和家长提前学习一些气象知识；孩子们有了初步的防台风经验。
2物质条件准备一些灾害性天气的影像数据；几个天气警告图标；若干加热工具；记号笔，白纸。
活动流程
1、师生对话，发现天气预报的重要性。
1.孩子们互相交流以获取天气预报。
今天和明天的天气怎么样？你怎么知道？
孩子们根据自己的经验，交流了解天气预报的不同方式，如看报纸、看电视；收听广播；打电话；检查电脑；翻阅手机等
简介孩子们很聪明，发现了很多了解天气预报的方法。
2引导幼儿认识天气预报的作用。
为什么我们如此关心天气预报？
引导孩子分析描述天气预报中的天气状况和气温预报。
摘要天气预报给我们的生活，尤其是出行带来了便利。
2.分享和交流，了解不同天气状况与人们生活的关系。
1互相分享您最喜欢的天气。
题你喜欢什么天气，为什么？
孩子们结合自己的生活经历和情感体验，自由说出自己喜欢什么季节、什么天气。
2.沟通和讨论一些特殊的天气情况。
除了晴天、阴天、雨天这些我们经常遇到的天气之外，您还知道还有哪些特殊的天气吗？你喜欢这些天气吗？为什么？
1.帮助孩子回忆并交流台风等特殊天气临近时的经历。
2、提供一些图片、新闻材料供孩子观看，提高孩子对特殊天气的感性认识。
总结台风、大雾、高温等天气状况会给我们的生活带来很多不便甚至灾难。
3、互动讨论展示特殊天气条件下的防御措施。
1.孩子们讨论上海冬天经常出现的特殊天气。
孩子们通过经验判断，寒潮、大雾、大风是上海冬季常出现的三种天气。
2幼儿分组讨论，用各种形式表达抵御寒潮、大雾、大风的防御措施。
孩子们被分为三组。每个小组选择一种特殊的天气进行讨论，并想办法用自己喜欢的方式来表达它，比如绘画、表演等。
1幼儿绘画表演关好门窗；呆在家里；把阳台上的花盆、拖把等收起来，以防大风吹袭。
2幼儿表演慢慢开车；外出时佩戴口罩；回家后洗脸等，防止大雾。
3儿童选择物品说明保暖棉衣、帽子、手套；热水袋捂住双手保暖；绳索练习；杯子喝热水，磁带跳舞防寒潮。
总结既然我们知道了这么多防御即将到来的特殊天气的好方法，那么我们回去就可以告诉家人，和他们讨论还有哪些好的防御方法。
4.扩展部分
收集气象预警信号并交流讨论和理解。
活动反思
1.“我知道天气表情”的活动价值。
内容贴近孩子的生活，孩子有兴趣参与活动。
幼儿园教学活动的内容贴近幼儿的生活经历和现实。它不仅可以服务于孩子的生活，还可以使孩子产生极大的兴趣和热情，积极动动脑筋参与活动，去探索、去发现、去尝试。本次活动的内容——“天气”与孩子们的生活息息相关，孩子们愿意参与活动，积极性大大增强。
内容体现了儿童成长所必需的知识和经验。
“让孩子了解天气变化，能够根据天气变化调整自己的生活，特别是特殊天气来临时，掌握相应的防御措施。”这些知识和经验，以及自我保护的意识和能力，是孩子成长所必需的。也体现了“初步认识人与环境的依赖关系”的课程培养目标，具有一定的活动价值。
促进幼儿可持续发展。
进入21世纪以来，随着社会工业化的发展，天气变化题将日益严重。因此，这项活动不仅可以帮助幼儿应对当前生活中的天气变化，对他们未来认识世界、改造世界也具有积极意义。这是一项真正有益于幼儿可持续发展的活动。
2.有效运用教师的提和回策略。
教师提的恰当性。
在本次教学活动中，老师设计了开放式题，为孩子们提供思考空间，引发孩子们的思考；老师设计了具有挑战性的题，激发孩子们的思维碰撞，增强孩子们的智力。例如，引导孩子们交流获取天气预报的方法。老师接着“为什么我们都这么关心天气预报呢？”这个开放性题可以让孩子根据已有的认识和生活经验进一步思考天气。预测的作用可以有效引导孩子的思维并探索其深度，孩子的思考空间很大。
教师反应的策略性。
在集体教学活动中，教师的应对策略同样重要。在本次活动中，教师采取了多种应对策略，包括提、拓展思维等。比如，有的孩子说“台风来了，我们不能出去玩。”老师立即道“为什么我们不能出去玩呢？”这拓展了孩子们的思维，引导孩子们进一步发现台风的危害；有总结提高反应，例如在谈到天气预报的作用时，有孩子说“听了天气预报，我知道穿什么衣服去幼儿园了。”这时，老师进一步完善“是的，天气预报中的气温预测可以帮助我们选择合适的衣服。”这样。改善帮助孩子及时梳理已有的表面经验；此外，还提供赞赏和鼓励的回应，肯定孩子的想法，建立孩子的自信心，也激发孩子进一步探索和学习的热情。
3、有效改善孩子已有的体验。
解释幼儿以前的经历。
在教学活动之前，认真分析和解读幼儿的现有经验，可以有效唤醒幼儿的现有经验，连接其发展经验，有效促进教学活动。例如在一些特殊天气的讨论中，老师通过个别交流，充分了解了孩子们对台风等特殊天气的认识。因此，老师为孩子们准备了一些有针对性的信息，以补充他们现有的经验。以及增强寓意的视听材料，进一步提高孩子们对特殊天气的认识和防御体验。
传递孩子现有的经验。
儿童现有的经验是小组活动中有效的学习资源。通过沟通——这样的经验分享过程，孩子现有的个体经验可以有效地转化为集体经验。在这次活动中，不同家庭的孩子有不同的生活习惯、家庭构成、年龄层次。因此，他们通过不同的方式获取天气预报信息。通过交流，个体经验得以传承和分享，并成为集体经验。
4、有效帮助营造环境。
提供促进幼儿认知的材料。
教师根据活动的需要为幼儿提供适当的操作和辅助材料，可以促进幼儿的认知，激发幼儿通过与材料的互动进行有意义的学习。例如在交流获取天气预报的方法时，当孩子提到自己从报纸上获取天气预报时，老师立即出示相应的报纸，让孩子自主找出哪些报纸在报纸的哪些位置，ETC。在讨论特殊天气时，老师巧妙地选用了不同纬度的音视频素材场景中出现台风——，重点让孩子们体验大风大雨；针对大雾，老师选择了新闻报道中的音视频材料，目的是培养孩子们的听力和理解能力。
创造适当和多样化的环境。
营造一个适合活动的多元化环境，不仅能让活动更加顺利、更加有效，还能最大限度地让每个孩子得到发展。例如，在展示针对各种特殊天气情况的防御措施时，教师鼓励孩子们根据自己的特长或喜好进行绘画、表演等，并以积极的态度参与。
百科通俗地说，气象是指天空中发生的一切风、云、雨、雪、霜、露、虹、晕、闪电、雷等大气物理现象。
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