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王丹丹为学生进行康复训练。照片由学校提供
中国教育出版社、宝钢教育基金会主办的2022年“宝武杯”全国优秀中青年教师金获得者拉近了一步
一切为了特殊儿童的成长，这是吉林省长春市特殊教育学校老师王丹丹的坚持。不久前，她荣获“宝武杯”全国优秀中青年教师金。
为了孩子们，王丹丹从零开始组建了学前康复部；为了孩子们，她和她的团队探索并深化康复教学；为了孩子，她走访了30多所普通学校，了解特殊儿童参与融合教育的发展……她说，我们要努力成为特殊儿童成长道路上的一盏明灯，驱散心中的疑惑。他们生活中的阴霾。
用爱和奉献诠释特殊教育初衷
“这似乎是命运的安排。”在谈到成为一名特殊教育老师的机会时，王丹丹说道。
十二、十三岁时，王丹丹的爷爷被调到聋哑学校工作。在那里，她第一次接触到特殊儿童。“那些孩子从校门口一路跟着我到了办公室，甚至还从门缝里偷看我。”奇怪的是，胆小的女人并没有感到害怕，反而有一种熟悉的感觉。这种熟悉感在王丹丹心里悄然萌芽，促使她选择了特殊教育师范专业。1997年，19岁的王丹丹从长春市特殊教育师范学校毕业，正式成为一名特殊教育教师。
刚参加工作时，王丹丹担任一年级班主任，从事语文教学工作。她面临着很多挑战一个班有17个孩子，来自不同的县市，最小的七八岁，最大的11岁，而且没有一个孩子离开过家。那是我第一次走进校门。为了缓解孩子们的分离焦虑，王丹丹迫不及待地想一直陪伴在孩子们身边。白天，她和孩子们一起吃饭、活动；放学后，她把城里的孩子一一交给父母。晚上，她和住宿的孩子们一起做，给他们洗澡，哄他们睡觉。渐渐地，孩子们适应了新的环境，王丹丹也承担起了老师、母亲、保镖的新角色。
特殊的孩子，每个人都有很大的个体差异，需要老师特别细心、耐心和爱心。课堂上，王丹丹一步步教孩子们摸声带、压鼻子感受声音的振动；他蹲下身子，让孩子们观察发音时的口型数十次。生活中，她教孩子们擦桌子、扫地、叠被子。有时，有特殊需要的儿童会无法控制地哭泣和小便。王丹丹总是耐心安慰他们，帮他们清理粪便，擦洗身体。
王丹丹还关注每个学生背后的家庭，从租房、找工作，到提供家庭帮助和康复指导，为家长提供无微不至的帮助。疫情防控期间，她带领老师探索线上教学，每周总结教学经验，调整训练模式，从不耽误任何一个孩子的康复进程。
“我并不觉得困难，反而觉得很有趣。”谈起工作，王丹丹只记得甜蜜。在她心里，每一个特殊的孩子都是一笔财富，他们的每一点进步都是她幸福的源泉。
帮助孩子找到重返社会的出路
20世纪90年代末，个别聋人盗窃的事件时有发生，王丹丹和同事需要到派出所提供手语翻译。每当遇到这种情况，王丹丹心里就像钉了一根钉子“我们培养了孩子十几年，但他们毕业后却无法真正融入社会，作为老师，我们有责任。”
如何帮助特殊儿童找到重返社会的道路，成为她心中的一个心结。
1999年，王丹丹在国外留学时，他看到当地四五岁的特殊儿童通过语言训练可以用口语自如地交流。他深感震惊，同时也深感羞愧。“语言训练越早开始，效果就越好。”王丹丹说，“与发达地区相比，我们的差距太大了。”
一回到学校，她就和几位年轻教师组成了语言培训小组，开始马不停蹄地探索语言培训。
没有教材，就从日常生活术语和常用词汇开始。“他们都在使用愚蠢的方法。”王丹丹说道。为了让孩子们区分刷牙和刷牙，她拿着牙刷模拟刷牙，反复示范。为了让孩子们认识杯子这个简单的单词，她找到了学校所有的杯子，并一一展示。当时，部门只有一台电脑和一台打印机。王丹丹自学打字，并找到大量图片制作校本教材。
经过一年的时间，语言培训组取得了良好的效果。“孩子们表现得非常好，有的孩子发音非常清晰。”故事秀上，语言训练组的成果给老师和家长带来了希望。语言培训也从最初的个别培训扩展到渗透到各个科目。
2009年，王丹丹又面临着从零开始的挑战。
当年新年，学前康复部由市残联迁至特殊教育学校。谁能承担这个新部门的职责？领导想到了王丹丹。
大年初八，王丹丹和同事们登上了前往上海学习的火车。从人员配备、硬件设备、教室布置，到课程设置、教学内容、康复方式，他们不放过任何一个细节。“学到了一点，就忍痛成立了学前康复部。”王丹丹说。
学前康复部成立的前两三年，老师们基本上没有放过寒暑假，一有时间就去各地培训学习。从最初的2名正式教师和19名儿童，到最多时的20名教师和近50名儿童，学前康复部门目前已将90多名儿童送回正规学校。
高标准打造专业康复教育
作为一名特教老师，光有爱心和耐心还不够，还必须“专业”。王丹丹常说，自己基础薄弱，所以她和她的团队特别愿意学习、认可。
2011年，当得知华东师范大学听力言语重点实验室正在全国特殊教育学校寻找实习基地时，王丹丹迎难而上。那段时间，她每天都在电脑前工作到半夜。经过严格的辩和实地考察，学校最终成为首批“国家中西医结合教育实验学校”之一。
“这个机会对我们特别有帮助，我们的理论知识和实践能力都得到了提高。”此后，学前康复部门建立了小组班和个别训练班相结合的教学模式，每个孩子都会接受专业评估。我们拥有个性化的康复方案，并根据个人需求不断拓展至感觉统合、思维训练、注意力训练、劳动技能等领域。
为了打造一支专业的师资队伍，王丹丹经常鼓励学前康复部的老师们抓住培训和比赛的机会，提高自己。在勤奋好学的精神指引下，学前康复系教师多次在全国、省级康复技能大赛中获。团队还完成了“医教融合、综合实践”等多个课题的研究，科室康复教育不断向高水平、强专业性方向发展。
现在，王丹丹的团队面临着新的挑战。“这几年，学校接收的学生变得更加复杂，其中大多数是发育迟缓、自闭症或多重残疾的孩子。”王丹丹说，“我现在最大的愿望就是带领老师们尽快学习新的康复技能，并用新的技能来运用。”专业的手段来帮助这些孩子。”
作者本报编辑杨文义通讯员刘宇阳
《中国教育报》2023年8月25日第1版版面名称重要新闻
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